SAT的题目到底是谁出的？出题人想通过这些题目考查什么？
最近，College Board推出了幕后访谈系列中，请来了参与SAT命题的工作人员，亲自讲述一道题从构思到成形的过程。
受访者Moses Utomi，已经在College Board工作了9年，是负责SAT阅读与写作部分的资深测评专家。成为出题人之前，他当过英语老师，也是一位出版过奇幻小说和短篇小说的作家。
在这次采访中，他分享了不少大家关心的内容：一道SAT题是怎么出出来的？要经过哪些审核？设计高难度题又有哪些挑战？
下面，我们就来看看出题人怎么说。
（本文根据College Board对Moses Utomi的英文专访翻译整理）
设计SAT题目时主要目标是什么
设计一道题时，最重要的是准确考查我们想要测量的那项技能。
比如，要考查学生对逗号及其他标点符号用法的掌握情况，题目就应该围绕这些规则来设计。我们不希望学生能否答对，还取决于其他因素，比如是否理解与逗号用法无关的句子结构，或是否熟悉文章讨论的话题。
我们希望把考查范围集中在一项具体技能上，让学生通过作答展示自己是否掌握了它。这样，哪些学生答对了、答题用了多长时间等信息，才有分析价值，因为我们知道，这道题确实考查了预定的技能。
此外，在设计题目时，我们也希望为学生提供优质、有趣的阅读与写作材料，让他们读的时候愿意投入其中。因此，我们会花很多时间寻找有吸引力的话题，也越来越注重介绍来自不同文化和背景的人物。
我们希望学生做完SAT阅读与写作部分后，还能对世界、历史、科学或艺术多一些了解，记住一些有意思的知识。
SAT题目是怎样被设计出来的？
首先，团队负责人会计算需要编写多少道题。由于我们承诺为每位学生提供独特的试卷组合，负责人需要根据考试场次等因素，确定题目总量，并进一步规划：简单、中等和高难度的题目分别需要多少道，历史、科学、社会研究等不同主题的题目又各需要多少道。
拿到这些命题要求后，我们会选择自己要负责的题目。例如，我可能会选择编写这样一道题：以人文学科为主题，考查修辞综合能力，文本的阅读难度处于9至10年级水平，而题目本身的难度要非常高。
确定具体要求后，我们就开始查找文章，寻找可以据此改编成题目的素材。每个人的专业背景和兴趣略有不同。我学过心理学，同时也是一名作家，所以更倾向于从这些领域寻找素材。其他同事可能更熟悉意大利历史，或17世纪的英国君主制。
我们会从各自熟悉的领域入手，寻找符合命题要求的话题。确定研究对象或找到一篇涵盖较多所需内容的文章后，我们就以此为基础，进一步搜集资料，加深对这个话题的了解。
选材时，我们希望话题与学校课程涉及的知识领域相关，但又不直接依赖课堂上教过的具体内容。我们不希望学生仅仅因为在英语课上更多地接触过某些作品，就在相关题目中占据优势。我们要考查的，仍然是某一项具体的阅读或写作技能。
因此，我们寻找的内容可以是学校课程中可能涉及的话题，但学生不能仅凭自己对该话题已有的了解，就直接答出题目。
正式编写题目时，我们会花很多时间讨论这些命题要求具体该如何落实。在阅读类题目中，主要涉及三类考查内容：修辞综合、过渡衔接和英语语言规范。仅语法这一类，就涵盖逗号使用、动词时态、冒号使用、分句之间的连接以及分句的并列关系等具体考点。
我们会讨论：哪些具体考点适合用来设计高难度题？或者，抛开考点类别，一道题究竟具备什么特点，才会被归为高难度、中等难度或简单题？
初稿完成后，题目就会进入审核阶段。每一道题在预试前，都要经过多轮专家评审和修改完善。预试后，我们会对作答数据进行统计分析。根据分析结果，题目可能还需要经过多轮修改和再次预试。
只有通过数十项内容审核和统计检验，一道题才会被用于SAT正式考试。
谈谈你引以为傲的那道题
可以，不过那道题可能还在现用题库里，所以我不方便讲得太具体。
我出过一道修辞综合题。这是SAT中较新的题型，过去的版本里没有以这种形式出现过。题目会给出一组笔记，学生需要根据题目指定的表达目的，选择并整合笔记中的信息。
要把这类题出得很难，其实非常不容易。我们编写了不少题目，最后都只是中等难度。不过，我成功出过一道很有挑战性的题，而且我认为，它虽然难，却没有不合理地为难学生。
我们并不是一味追求难度。这道题让我满意的地方就在于：它确实需要学生进行复杂的思考，但这样的要求是合理、公平的。
虽然这次采访没有展示具体题目，但这次采访让我们了解到，SAT题目既要围绕具体技能来设计，也要避免学生仅凭熟悉文章背景就能答对。对于备考的同学来说，除了积累词汇、熟悉题型，更要练习在陌生材料中读懂信息、看清题目要求。
